La participación del pensamiento en la solución del problema y la fantasía, imaginación y los sueños

Una de las condiciones de las que dependen la solución de problemas, consiste en lograr conocimientos o objetivos de éstos. "Podemos considerar como problema, toda situación que un sujeto no puede resolver mediante la utilización de su repertorio de respuestas inmediatas disponibles". (Frisse y Piaget, 1973). Algunos tipos de soluciones: Soluciones mecánicas Soluciones por via del entendimiento Heurísticos Soluciones por medio del discernimiento Fantasia: Es un proceso activo y creativo de la mente, que funda la capacidad de producir imagenes, así como la síntesis de las experiencias recordadas. Desempaña un papel fundamental en el desarrollo de la personalidad. Imaginación: Constituye la facultad del alma absolutamente necesaria para casi toda la función del cerebro; es un medio para ampliar la experiencia del individuo, ya que, concibe ideas e imagenes de descripciones ajenas a su propia vivencia o experiencia. El Sueño: La palabra sueño se define como la representación de sucesos o imágenes en la fantasia de alguien que duerme; tienen representaciones que están cargadas de valor afectivo y manifestadas en forma simbólica.

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Una de las condiciones de las que dependen el planteamiento y solución de problemas, consiste en lograr conocimientos o objetivos de éstos. "Podemos considerar como problema, toda situación que un sujeto no puede resolver mediante la utilización de su repertorio de respuestas inmediatas disponibles". (Frisse y Piaget, 1973) Soluciones mecánicas: Se obtienen por medio de ensayo y error o del aprendizaje de memoria. Soluciones por via del entendimiento: Cuando es preciso recurrir al entendimiento (comprensión de una problema a fondo). Encontrar una solución general, después, comprender las propiedades generales del problema. Heurísticos: Trata sobre estrategias para identificar y evaluar las soluciones de un problema. Por lo habitual, es "una regla básica" que reduce el número de alternativas que se deben pensar. Soluciones por medio del discernimiento: El pensador que de repente resuelve su problema. Suele basarse en la reordenación de un problema, lo cual nos permite verlo de otra manera y permite solucionarlo.

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Tipos de Pensamiento y el papel de la creatividad e Interrelación del pensamiento y el lenguaje

Tipos de pensamiento Pensamiento inductivo: aquí se razona a partir de casos particulares para llegar a lo general. Este tipo de pensamiento surge de la suposición de que si algo en ciertas circunstancias es cierto, lo será en situaciones semejantes aunque no se haya comprobado. Algunas operaciones inductivas serían por ejemplo la causalidad y la predicción. Pensamiento deductivo: este, en cambio, llega a afirmaciones sobre casos partículas partiendo de categorías generales. De esta manera, se infiere una conclusión a partir de una o más premisas. Pensamiento analítico: en este, se llega a comprender una situación particular mediante la división de la misma en fragmentos o estableciendo implicaciones entre varias situaciones. De esta manera, lo que se hace es comparar distintas características de las situaciones, establecer relaciones causales o condicionales entre ellas o identificar secuencias temporales. Pensamiento divergente: en esta clase de pensamiento lo que se producen son las respuestas u opciones posibles frente a un reto o pregunta abierta. Pensamiento convergente: este, en cambio, elige entre diversas opciones para llegar a una conclusión. Pensamiento suave: es aquel pensamiento difuso, aproximado, metafórico y que hasta puede llegar a ser contradictorio. Suele ser útil en aquellos momentos en los que se buscan ideas nuevas, conocidos bajo el nombre de la fase de incubación. Pensamiento duro: a diferencia del anterior, en este los conceptos son concretos, coherentes, lógicos, precisos y libres de ambigüedades. El papel de la creatividad El proceso creativo implica satisfacciones profundas y también sus resultados ya que se convierten en una prolongación de la persona a través del tiempo y el espacio.En todas las épocas, la creatividad ha sido el motor del desarrollo de los individuos, de las instituciones y de las sociedades.La creatividad aumenta el valor y la consistencia de la personalidad, favorece la autoestima y consolida el interés por la vida y la preferencia en el mundo. Interrelación del pensamiento y el lenguaje La relación entre pensamiento y lenguaje es bastante estrecha, ya que ambos procesos psicológicos van ligados y una vez que se unen no pueden separarse. Estos procesos psicológicos básicos son adquiridos a temprana edad, osea, en la infancia para después ser desarrollados con más perfección.

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Los tipos de pensamiento son diferentes para cada cosa que se necesite, por ejemplo, será diferente el pensamiento matemático al pensamiento creativo, ya que se encuentran en diferentes partes del cerebro.

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Características del pensamiento

Caracteristicas del pensamiento Se caracteriza porque opera mediante conceptos. Siempre responde a una motivación, que pueda estar originada en el ambiente natural, social o cultural. es una resolución de problemas. El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. En busca de una conclusión o de la solución de un problema Se presenta coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, elementos y etapas.

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El pensamiento es la actividad y creación de la mente, todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.

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Marco Conceptual del pensamiento, inteligencia, lenguaje y cognición.

1. Pensamiento Actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo, o como lo que ocurre en la experiencia cuando un organismo se enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve. Podríamos también definirlo como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla. 2.Inteligencia Engloba un conjunto de aptitudes (aprendizaje, memoria, almacenamiento de información, percepción selectiva, habilidades sociales, etc.) que permite al ser humano adaptarse al mundo que le rodea y solucionar sus problemas con eficacia. 3.-El lenguaje Es un sistema compuesto de unidades cuya estructura u organización puede ser analizada formalmente (fonemas, palabras…) La adquisición y el uso del lenguaje nos permite interactuar con el medio y por ello entrar en procesos de comunicación. Es un proceso de socialización. Es una conducta específica de la especie humana. 4.- La cognición Conocimiento alcanzado mediante el ejercicio de las facultades mentales. Esto implica la existencia de un tipo de habilidad a la cual denominamos como la facultad o capacidad mental, explicada como función, dinámica y como estructura, lo que nos lleva a observar con más detenimiento él termina mente, tanto como sistema físico y como sistema dinámico, sistema definido también, como facultad intelectual y su base estructurada, actuando dentro de los marcos del percepción, pensamiento, la memoria, la imaginación y la voluntad.

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1. Pensamiento Capacidad mental para ordenar, dar sentido e interpretar las informaciones disponibles en el cerebro. 2. Inteligencia Capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. 3. Lenguaje El lenguaje es un sistema de expresión, representación y comunicación, basado en un conjunto de unidades y reglas bien definidas cuya utilización implica una modalidad concreta de comportamiento. El lenguaje permite representarnos mentalmente el mundo sin que esté el objeto delante. 4. Cognición Hace referencia a la facultad de los animales (incluidos los humanos) de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información.

La atención y el proceso perceptivo. Percepción e imaginación.

La atención y el proceso perceptivo. La atención es la capacidad que tiene el ser humano para ser consciente de los sucesos que ocurren tanto fuera con dentro de sí mismo. Esta es la atención total, aunque en psicología atención es sinónimo de concentración. A) Atención involuntaria. Aquí la atención depende de los estímulos del medio, a los que se les presta atención sin estar predispuesto a ello: el ruido de una bomba, un dolor de muelas o el frío intenso, por ejemplo, acaparan nuestra atención sin quererlo, simplemente por su propia intensidad. B) Atención voluntaria. Las causas por las que se presta atención a algo no provienen del medio sino del propio sujeto, Es la motivación, y no un estímulo, lo que hace que nuestra atención se centre en algo determinado: una señora que quiera comprarse una nevera se fijará, por ejemplo, en todas las tiendas de electrodomésticos; y alguien que esté pensando en cambiar de coche mirará atentamente todos los que vea por la calle. Con frecuencia, cuando surge algún determinado tipo de conflicto, hay que realizar un esfuerzo para mantener la atención. C) Atención habitual. El origen de esta atención deriva de los hábitos del sujeto, que lo inducen a fijarla según ciertos estímulos: un arquitecto reparará siempre en la urbanización de las ciudades y en la estructura de los edificios, mientras que un médico se fijará en las condiciones sanitarias de un lugar o en el aspecto físico de las personas Percepción e imaginación. La percepción e imaginación son procesos que lleva a cabo la mente, conforme a la interacción que tenemos en nuestro entorno, para poder estudiar de mejor manera esto, debemos conocer el concepto de éstos términos. El concepto de percepción se refiere a la acción y efecto de percibir (recibir por uno de los sentidos las imágenes, impresiones o sensaciones externas, o comprender y conocer algo). La imaginación es el proceso por el cual se crean formaciones de imágenes mentales de situaciones, personas, objetos... que no se encuentran presentes, como estímulo, para ninguno de los sentidos de la persona que está imaginando, es una capacidad mental de la cual, si es aprovechada, podemos utilizarla como facilidad para formar nuevas ideas o proyectos, o bien, también es utilizada para la creación de una aprensión falsa o un juicio que en realidad no tiene fundamento, principalmente por ser una creación mental de un realidad muy distorsionada.

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Significa que cada persona tiene una atención diferente, de acuerdo a sus gustos intereres, por ejemplo, una persona a la que no le gusta el cine no disfrutará de la misma forma que una que se apasiona por él.

Percepción de espacio y temporal

La percepción del espacio en que aparecen situados los objetos nos viene dada por una sola modalidad sensorial; ciertamente, en la percepción de distancias y posiciones, la vista desempeña una función destacada. Ambas cosas se aprecian a través del tacto, el oído y sensaciones de equilibrio. La percepción del espacio no se debe tan solo a diferencias locales de la estimulación retinal; en ella entran en juego aspectos relacionales, que van desde la existencia de un marco visual de referencia hasta la apreciación de la propia verticalidad corporal por el sentido del equilibrio. El sistema de referencias en que se configura nuestra percepción del espacio no es solo bidimensional. En apariencia nuestra percepción de profundidad parece efectuarse de modo visual directo, pero en realidad se lleva a cabo a través de unas claves indirectas, adquiridas y no siempre visuales.

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La percepción temporal es también conocida como bioritmos ya que ésta, es nuestro reloj interno que nos dice que hacer y cuándo hacerlo, por ejemplo: Cuando te levantas en la mañana tu mente aunque aún se encuentre oscura la calle te dice que es "temprano" y qu dentro de poco saldrá el sol. También existen personas que se despiertan a cierta hora sin necesidad de un despertador externo, es muy curioso. La percepción temporal se divide en 2, prospectiva que es la acción de calcular cuánto tiempo tardarás en hacer algo y la retrospectiva que es la acción de calcular lo que has tardado en hacer algo.

Patologías del oído y trastornos visuales

-MUESCA DEL CAZADOR: Es la sordera momentánea a un sonido. Suele pasarle a los cazadores, está claro. -TINNITUS: Provocada por estar expuesta a altos decibles por situaciones de estrés, etc. -SORDERA POR CONDICIÓN: Es un daño en el oído medio y se puede llegar a corregir con aparatos auditivos. ÓRGANO OVERONASAL: Accesorio, capaz de percibir la presencia de venerofemas. Estas corresponden a un grupo de sustancias químicas identificadas, capaces de provocar cambios conductuales, tanto a nivel sexual como social y material. FUNCIÓN DE LAS FEROMONAS: Son sustancias quimicas producidas por las glandulas sexuales de ciertos organismos que, le sirven para comunicarse con miembros de su misma especie. TRASTORNOS VISUALES -MIOPÍA: Es un exceso de potencia de refracción de los medios transparentes del ojo con respecto a su longitud, por lo que los rayos luminosos procedentes de objetos situados a centro-distancia. -HIPERMETOPÍA: Es un defecto ocular que consiste en los rayos de luz inciden en el ojo procedente del infinito, se enfocan en un punto situado detrás de la retina. -ASTIGMATISMO: Es un estado ocular que generalmente viene de un problema en la curvatura de la cornea, lo que impide el enfoque claro de los objetos tanto lejos como cerca. -DALTONISMO: Es un defecto genérico que ocasiona dificultad para distinguir los colores. Esta es la falta de capacidad de percibir cualquier color. -CONOS Y BASTONES: Las células sensoriales de la retina reaccionan de forma distinta a la luz y los colores. Los bastones se activan en la oscuridad y solo permiten distinguir el negro, blanco y grises. Los conos funcionan de día y en ambientes luminosos hacen posible la visión de los colores, están concentrados en el centro de la retina, mientras que los bastones abundan en la periferia de la misma.

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ÓRGANO OVERONASAL Es bastante interesante que este órgano controle las feromonas que juegan un papel tan importante en la atracción sexual, también llamada "química" pero pienso que no lo son todo ya que te puede gustar mucho alguien por su físico pero no por su manera de pensar y viceversa.

Aproximaciones teóricas para explicar los procesos perceptivos.

Los principios son de Gestalt: Relación figura-fondo, cierre, semejanza, proximidad, continuidad y contiguidad. Los sonidos nos llegan primero al timpano, después al martillo y en éste pasan por el yunque y el estribo, después pasan por la lentana oval y cla coclea, al órgano de corti y a las células pilosas y finalmente llegan a la membrana vacilar.

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Ha sido de las clases más entretenidas ya que formamos equipos para ejemplificar cada uno de los principios utilizando los sentidos.

Bases fisiológicas

Monoculares: Dependen de un solo ojo, tienen en cuenta: tamaño, paralaje de movimiento, interposición, cercediente de textura, perspectiva lineal, perspectiva aérea y sombreado. Binoculares: Aquellas que dependen de la visión de ambos ojos trabajando conjuntamente: Son más exactas y dependen del hecho de que los dos ojos están separados unos centímetros. La ilusión es la deformación de un objeto y la alucinación se da sin un objeto.

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Es gracioso observar como la visión cambia según si ves con un solo ojo o con dos, aprender la diferencia y apreciar, tener dos ojos para tener una visión más real y objetiva de las cosas.

Características de la percepción y modalidades perceptivas.

Es un proceso largo con diferentes partes, necesita un flujo continuo de información y es dinámico, se necesita tiempo. La percepción siempre necesita estímulos, sin estímulo no es posible el proceso de percepción. Una alucinación no es percepción porque no hay estímulo pero se considera una alteración de percepción. Esta transformacion se forma en base a la percepcion que nosotros nos hemos hecho, no se modifica el estimulo si no nuestra representacion. Umbrales de Percepción: 1.Umbral Mínimo: La parte mínima con el que se capta un estímulo. 2.Umbral Máximo: Sobrepasa los límites de la captación humana y provoca dolor. 3.Umbral Absoluto: La intensidad mínima de energía físicanecesaria para producirle una sensación a una persona.

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La percepción es diferente en cada persona, por ello es vital conocer las diferentes percepciones en cada una de las personas que nos rodean para crearnos un criterio más amplio sobre distintos temas.

Importancia de la percepción en la determinación de la conducta y Predominancia visual.

IMPORTANCIA DE LA PERCEPCIÓN EN LA DETERMINACIÓN DE LA CONDUCTA Para conocer el mundo que nos rodea es imprescindible tener los medios suficientes y necesarios para darnos cuenta de él, se puede pensar en el mundo extenso físico como algo objetivo, sin embargo, cada individuo lo percibe de forma distinta a través de la información que obtiene por medio de los sentidos, de su propia naturaleza individual y del medio en que se vive lo cual determina su conducta. PREDOMINANCIA VISUAL En nosotros los seres humanos el sentido más presente siempre ha sido el visual ya que todo lo que conocemos en su mayoría lo conocemos a través de la vista. Un claro ejemplo es el famoso dicho "Hasta no ver no creer" esto asemeja a nuestra predominancia. La percepción de cada uno de los individuos varia según varios factores. Cada individuo tiene una percepción diferente a ti o a mi, esto se le llama perpcepción individual y ésta madura cuando creamos una necesidad.

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Por medio de los sentidos nosotros los humanos conocemos el mundo pero tenemos un grave problema ya que predomina en nosotros el visual, esto causa que no le hagamos tanto caso a los otros y genera problemas, necesitamos ver las cosas ya que de lo contrario no las creemos, y en algunos casos, como en las personas que carecen de visión, se desarrollan más los otros sentidos.

Sensación, percepción y sensopercepción.

SENSACIÓN: La sensación, también conocida como procesamiento sensorial, es la recepción de estímulos mediante los órganos sensoriales. Estos transforman las distintas manifestaciones de los estímulos importantes para los seres vivos de forma calórica, térmica, química o mecánica del medio ambiente (incluyendo en ese al Cuerpo humano) en impulsos eléctricos y químicos para que viajen al sistema nervioso central o hasta el cerebro para darle significación y organización a la información. Esto, dependiendo de la particular forma de procesamiento de cada ser vivo (percepción). PERCEPCIÓN: La percepción obedece a los estímulos cerebrales logrados a través de los 5 sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo, gusto, los cuales dan una realidad física del medio ambiente. SENSOPERCEPCIÓN: La sensopercepción es el proceso a través del cual el individuo adquiere información del ambiente que le rodea dándole significado y contexto, este es por lo tanto el primero de los procesos cognitivos implicados en la adquisición de conocimiento.

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El tema es muy interesante ya que es importante saber todo este tema de los umbrales, como el del dolor, el de la audición etc. y saber como se maneja, por ejemplo muchas personas tienen el umbral muy alto y no sienten ciertas cosas y hay otras en cambio que a menor estimulo sienten mucho más.

Funciones de los Lóbulos, Cisura de Silvio y Rolando.

Funciones de los Lóbulos: Lóbulo Occipital: En el lóbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto está implicado en nuestra capacidad para ver e interpretar lo que vemos. Lóbulo Parietal: El lóbulo parietal tiene un importante papel en el procesamiento de la información sensorial procedente de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los números y sus relaciones y en la manipulación de los objetos. Lóbulo Temporal: Las principales funciones que residen en el lóbulo temporal tienen que ver con la memoria. El lóbulo temporal dominante está implicado en el recuerdo de palabras y nombres de los objetos. El lóbulo temporal no dominante, por el contrario, está implicado en nuestra memoria visual (caras, imágenes,…). Lóbulo Frontal: El lóbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos, el juicio, la producción del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones motoras, comportamiento sexual, socialización y espontaneidad. Los lóbulos frontales asisten el la planificación, coordinación, control y ejecución de las conductas. Cisura de Silvio: La cisura de Silvio es el pliegue más profundo de la corteza del cerebro. Comienza en la cara inferior de ambos hemisferios cerebrales y asciende lateral y oblicuamente hacia atrás en la cara externa, dividiendo el lóbulo temporal del lóbulo frontal. Aunque se encuentra en ambos hemisferios cerebrales, en la mayoría de las personas la cisura de Silvio es más larga en el hemisferio cerebral izquierdo que en el derecho. Embriológicamente aparece en el 14ª semana de gestación. Cisura de Rolando: La cisura de Rolando es un pliegue profundo en la corteza del cerebro. Ubicado en la cara externa de ambos hemisferios cerebrales, la cisura de Rolando es lateral y ascendente, separando al lóbulo frontal del lóbulo parietal. También divide a la corteza motora primaria de la corteza sensorial primaria.

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Cisura Hemisférica: Es aquella que corta los dos hemisférios, por el contrario el cuerpo calloso es aqueñ que los une.

Sistema Reticular, Tallo Cerebral, Homúnculo de Penfield, Afasias y Agnosias.

Sistema reticular: Conjunto de agrupaciones neuronales cuyos cuerpos se sitúan en el cerebro basal anterior y el troncoencéfalo y que inervan difusamente la corteza y el resto del SNC. Las agrupaciones tiene distintos neurotransmisores: sistemas colinérgicos, sistemas adrenérgicos, etc. Su involución patológica es fundamental para el desarrollo de enfermedades neurodegenerativas como el Parkinson (involución dopaminérgica) y la Enfermedad de Alzheimer (involución colinérgica). Tallo Cerebral: El tallo cerebral, tambien llamado El tronco del encéfalo o tronco cerebral, está ubicado en la base del cerebro. Conecta la médula espinal con el resto del cerebro. Aunque es el más pequeño de los tres actores principales, sus funciones son cruciales para la supervivencia. El tallo cerebral controla las funciones automáticas que nos mantienen vivos—nuestra frecuencia cardiaca, la presión arterial y la respiración. También retransmite la información entre el cerebro y la médula espinal, que luego emite mensajes a los músculos, la piel y a otros órganos. El descanso y el sueño también son controlados por el tallo cerebral. Homúnculo de Penfield: El homúnculo de Penfield es básicamente un mapa de la corteza cerebral donde se muestra que cada órgano y sentido del cuerpo posee su lugar en el cerebro, de modo que si el cerebro recibe un estímulo en cierta parte de su corteza, se activará la parte del cuerpo a la cual pertenezca esa parte del cerebro. El homúnculo fue descubierto por el neurocirujano Wilder Penfield. Afasia: La afasia es la pérdida de capacidad de producir o comprender el lenguaje, debido a lesiones en áreas cerebrales especializadas en estas tareas. Agnosia: Es la interrupción en la capacidad para reconocer estímulos previamente aprendidos o de aprender nuevos estímulos sin haber deficiencia en la alteración de la percepción, lenguaje o intelecto. Se diferencia de la afasia anómica en que la persona que padece esta puede describir el objeto, aunque no pueda acceder al nombre para referirlo. En la agnosia la persona no puede describir el objeto, pero las habilidades sensoriales están conservadas.

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Causas de la Afasia: La afasia puede ser causada por un accidente cerebrovascular, un trauma, una infección cerebral o una neoplasia: Accidente cerebrovascular o ictus: es la causa más frecuente de afasia, sobre todo el producido por isquemia trombótica o embolígena. Traumatismo craneoencefálico: provocado generalmente por un accidente. Infecciones localizadas o difusas del cerebro, como absceso cerebral o encefalitis. Tumores del Sistema Nervioso Central. Causas de la Agnosia: La agnosia es el resultado de una lesión en el cerebro, concretamente en las áreas receptoras secundarias situadas en el tálamo. Esta lesión puede deberse a un traumatismo craneoencefálico, accidente cerebrovascular (ictus), demencia, intoxicación por monóxido de carbono u otros desórdenes neurológicos.

Impacto de las Hormonas.

Cada una de las glándulas del sistema endocrino produce distintos tipos de hormonas. A cada una de ellas corresponde una función determinada. Las hormonas se pueden clasificar teniendo en cuenta la glándula que las segrega. Algunas hormonas se consideran más importantes por la trascendencia que tienen en el desarrollo y funcionamiento del organismo como la insulina o la hormona del crecimiento. Debido al papel de mensajeros que tienen las hormonas y que se asemeja con el de los neurotransmisores en algunos casos es difícil su distinción. Ambos son moléculas portadoras de señales químicas. Algunas hormanas que se me hiceiron importantes son : Prolactina Es una hormona producida en la hipófisis. Está presente en hombres y en mujeres, pero su principal función es generar la producción de leche en la mujer tras dar a luz. Los niveles de esta hormona en hombres y mujeres que no se encuentren en la mencionada situación son bajos. El aumento de los mismos podría deberse a alguna enfermedad. Adrenalina Es generada en las glándulas suprarrenales cuando el individuo es expuesto a una situación inesperada, estresante o que requiere una respuesta rápida. Entre los efectos que desencadena en el organismo están la subida de la presión arterial, el aumento del número de latidos del corazón y la concentración de mayor cantidad de azúcar en la sangre. Insulina Es una hormona producida en el páncreas. Su función principal es regular los niveles de azúcar en la sangre, controlando el consumo y las reservas de la misma. Si los niveles de azúcar en sangre se ven alterados pueden surgir diversos problemas. Una bajada de azúcar dejaría al cerebro sin energía, pues tiene capacidad para almacenar muy poca glucosa y provocaría un desmayo. Hormona del crecimiento Es segregada por la hipófisis. Se le conoce también con las iniciales HC o con el nombre de hormona somatropina. Entre sus funciones está el permitir el desarrollo y crecimiento por eso sus niveles son altos en los niños. En general aumenta la capacidad de las células para crecer, es decir, para dividirse. Colaboran en el crecimiento de todos los órganos y la alteración en los niveles de esta hormona puede causar trastornos como el retraso en el desarrollo físico. Andrógenos Son las hormonas sexuales masculinas. Su principal función es contribuir al desarrollo de los órganos sexuales de los hombres. La mayor parte de ellas se producen en los testículos, pero también una mínima parte en las glándulas suprarrenales. Entre los andrógenos se encuentran la testosterona y la androsterona. En general todas se relacionan con el desarrollo masculino, no sólo con la formación de los órganos sexuales, sino también con otras características como la aparición de mayor musculatura. Estrógenos Son las hormonas sexuales femeninas. Son producidas principalmente por los ovarios. Son las encargadas de producir el desarrollo de los órganos sexuales femeninos y de la aparición y regulación de la menstruación. Intervienen en otras funciones relacionadas con el metabolismo como la síntesis y distribución de las grasas. Los niveles de estrógenos varían con la edad por lo que aumentan con la pubertad y disminuyen sobre los 50 años provocando la llegada de la menopausia.

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Insulina es una hormona polipeptídica formada por 51 aminoácidos,1 producida y secretada por las células beta de los islotes de Langerhans del páncreas. La insulina interviene en el aprovechamiento metabólico de los nutrientes, sobre todo con el anabolismo de los carbohidratos. Su déficit provoca la diabetes mellitus y su exceso provoca hiperinsulinismo con hipoglucemia. La síntesis de la insulina pasa por una serie de etapas. Primero la preproinsulina es creada por un ribosoma en el retículo endoplasmático rugoso (RER), que pasa a ser (cuando pierde su secuencia señal) proinsulina. Esta es importada al aparato de Golgi, donde se modifica, eliminando una parte y uniendo los dos fragmentos restantes mediante puentes disulfuro. Gran número de estudios demuestran que la insulina es una alternativa segura, efectiva, bien tolerada y aceptada para el tratamiento a largo plazo de la diabetes tipo 1 y la diabetes tipo 2, incluso desde el primer día del diagnóstico.

Especialización Hemisférica y Sistema Límbico.

Especialización Hemisférica. el cerebro esta formado por dos partes llamada hemisferios y cada una de ellas ejecuta distintas funciones. La parte izquierda del cerebro es responsable del movimiento de la parte derecha del cuerpo, y viceversa. El hemisferio izquierdo controla la habilidad para usar el lenguaje, mientras que la derecha esta involucrada mas en las relaciones espaciales, como las que se requieren para realizar actividades creativas. cada hemisferio del cerebro es un sistema mental separado por completo y cada uno de ellos tiene sus propias habilidades para aprender, recordar, percibir el mundo e incluso para sentir emociones. Los dos hemisferios están en constante comunicación mediante el cuerpo calloso, una estructura conformada por mas de 200 millones de fibras nerviosas. Sistema Límbico. El sistema límbico es un sistema formado por varias estructuras cerebrales que gestionan respuestas fisiológicas ante estímulos emocionales. Está relacionado con la memoria, atención, instintos sexuales, emociones (por ejemplo placer, miedo, agresividad), personalidad y la conducta. Está formado por partes del tálamo, hipotálamo, hipocampo, amígdala cerebral, cuerpo calloso, septo y mesencéfalo. El sistema límbico interacciona muy velozmente (y al parecer sin que necesiten mediar estructuras cerebrales superiores) con el sistema endócrino y el sistema nervioso autónomo.

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Organización del lenguaje según los hemisférios cerebrales. La organización espacial del lenguaje se encuentran manejados por dos áreas diferentes del cerebro. Hay quienes piensan que esta diferencia de localización hemisférica coincide con dos distintos tipos de pensamiento uno que tiene que ver con el uso de palabras y otro con procesos espaciales. El hemisferio derecho es el que hace mapas mentales y el izquierdo se ocupa del lenguaje, el hemisferio derecho esta especializado en la organización del espacio mientras que el hemisferio izquierdo se especializa en la organización del tiempo. Para esto s autores el hemisferio derecho pone orden es decir decide que va en donde: no es lo mismo "me mordió un perro" que "mordí a un perro" mientas que el izquierdo se aboca a lo temporal.

Sinapsis. Arco y Acto Reflejo. Potencial de Acción y Reposo.

Sinapsis:es una unión intercelular especializada entre neuronas o entre una neurona y una célula efectora (casi siempre glandular o muscular). En estos contactos se lleva a cabo la transmisión del impulso nervioso. Éste se inicia con una descarga química que origina una corriente eléctrica en la membrana de la célula presináptica (célula emisora); una vez que este impulso nervioso alcanza el extremo del axón (la conexión con la otra célula), la propia neurona segrega un tipo de compuestos químicos (neurotransmisores) que se depositan en el espacio sináptico (espacio intermedio entre esta neurona transmisora y la neurona postsináptica o receptora). Estas sustancias segregadas o neurotransmisores (noradrenalina y acetilcolina entre otros) son los encargados de excitar o inhibir la acción de la otra célula llamada célula post sináptica. Arco y Acto reflejo: El arco reflejo es la vía nerviosa que controla el acto reflejo. En algunos animales, la mayoría de las neuronas sensitivas no pasan directamente al cerebro, sino que sinaptan en la medula espinal. Esta característica permite que los actos reflejos ocurran relativamente rápido al activar moto-neuronas sin que estas retrasen la señal al pasar por el cerebro, aunque este reciba información sensitiva mientras el acto reflejo ocurre. Si sólo intervienen en este proceso dos neuronas, la sensitiva y la motora, el arco reflejo será simple. Si, en cambio, hay otras neuronas en este proceso, el arco reflejo será compuesto. Las neuronas que queden en el medio se denominan intercalares o interneuronas. El arco reflejo es el trayecto que realizan uno o más impulsos nerviosos del cuerpo. Es una respuesta a un estímulo como los golpes o el dolor. Es una unidad funcional que se produce como respuesta a estímulos específicos recogidos por neuronas sensoriales. Siempre significa una respuesta involuntaria, y por lo tanto automática, no controlada por la conciencia. Un acto reflejo es la acción realizada por el Arco reflejo, un conjunto de estructuras anatómicas del sistema nervioso(receptor, neurona sensitiva, interneurona, neurona motora, y efector). Esta acción es una respuesta estereotipada e involuntaria a un estímulo específico, como por ejemplo, dar un golpe en el ligamento rotuliano, la respuesta estereotipada a este estímulo será la extensión de la pierna. Podemos decir que todas las funciones del sistema nervioso se realizan por medio de actos reflejos. Consiste en la coordinación rápida de las siguientes acciones: excitación, mediante un estímulo, que provoca la conducción de un mensaje a la médula, la cual coordina la respuesta, llevándose a cabo la reacción. Un reflejo es un movimiento simple. Potencial de Acción y de Reposo. Un potencial de acción o también llamado impulso eléctrico, es una onda de descarga eléctrica que viaja a lo largo de la membrana celular modificando su distribución de carga eléctrica. Los potenciales de acción se utilizan en el cuerpo para llevar información entre unos tejidos y otros, lo que hace que sean una característica microscópica esencial para la vida de los animales. Pueden generarse por diversos tipos de células corporales, pero las más activas en su uso son las células del sistema nervioso para enviar mensajes entre células nerviosas (sinapsis) o desde células nerviosas a otros tejidos corporales, como el músculo o las glándulas. El potencial de reposo es la diferencia de potencial que existe entre el interior y el exterior de una célula. Lo que mantiene a este potencial en reposo, es la Bomba Na+/K+ (Bomba Sodio/Potasio), dado que si ingresan 3 Na+ (Sodio), salen 2 K+ (Potasio). Se debe a que la membrana celular se comporta como una barrera semipermeable selectiva, es decir permite el tránsito a través de ella de determinadas moléculas e impide el de otras. Este paso de sustancias es libre, no supone aporte energético adicional para que se pueda llevar a cabo. En las células eléctricamente excitables, el potencial de reposo es aquel que se registra por la distribución asimétrica de los iones (principalmente sodio y potasio) cuando la célula está en reposo fisiológico, es decir, no está excitada.

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Este potencial es generalmente negativo, y puede calcularse conociendo la concentración de los distintos iones dentro y fuera de la célula. La distribución asimétrica de los iones se debe a los gradientes de los potenciales electroquímicos de los mismos. El potencial electroquímico está compuesto por el potencial químico, directamente relacionado con la concentración de las especies, y con la carga de los distintos iones.

Sistema Nervioso Central y Periférico.

El sistema nervioso central (SNC) está constituido por el encéfalo y la médula espinal. Están protegidos por tres membranas: duramadre (membrana externa), aracnoides (intermedia), piamadre (membrana interna) denominadas genéricamente meninges. Además, el encéfalo y la médula espinal están protegidos por envolturas óseas, que son el cráneo y la columna vertebral respectivamente. Se trata de un sistema muy complejo, ya que se encarga de percibir estímulos procedentes del mundo exterior así como transmitir impulsos a nervios y a músculos instintivamente. El sistema nervioso periférico (SNP) es el apartado del sistema nervioso formado por nervios y neuronas que residen o se extienden fuera del sistema nervioso central (SNC), hacia los miembros y órganos.1 La diferencia entre este y el SNC está en que el sistema nervioso periférico no está protegido por huesos o por la barrera hematoencefálica, lo que permite la exposición a toxinas y daños mecánicos. El sistema nervioso periférico es, así, el que coordina, regula e integra nuestros órganos internos, por medio de respuestas involuntarias.

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SNP: El Sistema Nervioso Periférico está formado por todos los nervios que parten del Sistema Nervioso Central y se van ramificando para llegar a todas las partes del cuerpo. Existen principalmente dos tipos de nervios: Los craneales y los espinales. Los nervios craneales, se conectan directamente con el cerebro, son doce pares y pertenecen a los ojos, oídos, nariz, paladar y lengua. Estos nervios permiten la transmisión instantánea al cerebro de lo que vemos, oímos, olemos, y saboreamos. Mandan avisos sobre “peligros” a los que nos enfrentamos y esto permite al cerebro responder inmediatamente y mandar órdenes para actuar y protegernos.

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Clasificación de Neurona. Sensorial, motora e interneurona.

Sensorial: Se clasifican como las neuronas responsables de la conversión de los estímulos internos. Se activan a través del input sensorial (visión, tacto, oído, etc.), y mandan proyecciones al sistema nervioso central que transmite información sensorial al cerebro o a la médula espinal. Motora: Hace referencia en vertebrados, a la neurona del sistema nervioso que proyecta su axon hacia un musculo o glándula. Las que actúan sobre un musculo esquelético, involucradas generalmente en la locomoción. Interneurona: Es una neurona del sistema nervioso central, generalmente pequeña de axón corto, que interconecta con otras neuronas realizar funciones más completas.

Motoneurona o neurona motora. La motoneuronas se encargan de generar y transmitir los impulsos nerviosos que provocan la contracción muscular. Primera motoneurona: En el córtex motor Segunda motoneurona: En el asta anterior de la médula espinal.

Ciencias Afines

En el ámbito de las ciencias sociales es preciso destacar las importantes aportaciones realizadas por la historia, la sociología y la antropología. La primera de ellas da cuenta de la constitución y evolución de las condiciones sociales, económicas y políticas que explican la actual organización de las diferentes sociedades. Estos conocimientos interesan a la psicología en cuanto ayudan a entender la relación entre los procesos históricos y la formación del comportamiento humano. Por otra parte, las enseñanzas de la sociología resultan de gran utilidad al psicólogo cuando ha de estudiar las variables grupales que intervienen en la conducta de un individuo, pues es innegable que los diversos grupos e instituciones a los que los individuos pertenecen modelan en parte su personalidad y, en cierta medida, determinan el modo de pensar y actuar. Por último, la antropología permite poner de relieve la influencia de las normas, pautas y costumbres que conforman una cultura en el comportamiento individual. Por lo que se refiere a la relación que mantiene la psicología con las llamadas ciencias naturales, es necesario poner de manifiesto las interesantes, y en ocasiones fundamentales, aportaciones realizadas por la biología, la fisiología, la genética y la etología. La biología ayuda a la psicología a comprender cuáles son las formas esenciales de la vida y las específicas dotaciones que poseen los diversos organismos vivientes para adaptarse a su medio. La fisiología brinda a la psicología una valiosísima información sobre el funcionamiento del sistema nervioso y endocrino, que constituye e soporte material de la conducta y gracias a los cuales el hombre capta los estímulos externos, los organiza y emite respuestas. La genética, por su parte, informa sobre los factores hereditarios que intervienen en la ejecución de determinadas conductas. Por último, los estudios realzados por los etólogos acerca del comportamiento de diversas especies en su medio natural han contribuido a discernir entre las conductas innatas y las adquiridas, y han permitido estudiar la influencia que aquéllas ejercen en la organización de las colectividades.

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Antropología La Antropología es una ciencia social que estudia al ser humano de una forma integral. Para abarcar la materia de su estudio, la Antropología recurre a herramientas y conocimientos producidos por las ciencias naturales y otras ciencias sociales. La aspiración de la disciplina antropológica es producir conocimiento sobre el ser humano en diversas esferas, pero siempre como parte de una sociedad. De esta manera, intenta abarcar tanto la evolución biológica de nuestra especie, el desarrollo y los modos de vida de pueblos que han desaparecido, las estructuras sociales de la actualidad y la diversidad de expresiones culturales y lingüísticas que caracterizan a la humanidad.

Método Probabilistico

Pueden ser de tres tipos: 1.Muestreo accidental.- Es un muestreo no probabilístico donde el investigador elige a aquellos individuos que están a mano. Por ejemplo, un periodista que va por la calle preguntando a las personas que salen a su paso, sin atender ningún criterio especial de elección. No es probabilístico porque aquellas personas que no pasan por ese sitio no tiene la posibilidad de entrar en la muestra. 2.Muestreo por cuotas.- Se aplica en la última fase del muestreo, y consiste en facilitar al entrevistador el perfil de las personas que tiene que entrevistar dejando su criterio, la elección de las mismas, siempre y cuando cumplan con el perfil. 3.Muestreo intencionado.- Se basa en una buena estrategia y el buen juicio del investigador. Se puede elegir las unidades del muestreo. Un caso frecuente es tomar elementos que se juzgan típicos o representativos de la población, y suponer que los errores en la selección se compensarán unos con otros. El problema que plantea es que sin una comprobación de otro tipo, no es posible saber si los casos típicos lo son en realidad, y tampoco se conoce como afecta a esos casos típicos los posibles cambios que se producen.

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Forman parte de este tipo muestreo todos aquellos métodos para los que puede calcularse la probabilidad de extracción de cualquiera de las muestras posibles. Este conjunto de técnicas de muestreo es el más aconsejable, aunque en ocasiones no es posible su por él. En este caso se habla de muestras probabilísticas, pues no es razonable hablar de muestras representativas dado que no conocemos las características de la población.

Sesgo del Observador y Método Científico

Sesgo del Observador Es un estudio de cohorte la desconocerá de si el desenlace esta presente puede estar afectada por el conocimiento del estado de exposición de los participantes en el estudio, particularmente cuando el desenlace no es inequívocamente constatable, tal como episodios de migraña o síntomas psiquiátricos. El sesgo del observador puede presentarse en diferentes etapas de la evolución del desenlace, ocasionalmente como resultado de la aplicación de criterios clínicos o psicológicos.

Método Científico El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre. Los científicos emplean el método científico como una forma planificada de trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual.

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1.El método científico es el conjunto de procedimientos lógicos que sigue la investigación para descubrir las relaciones internas y externas de los procesos de la realidad natural y social. 2.Llamamos método científico a la serie ordenada de procedimientos de que se hace uso en la investigación científica para obtener la extensión de nuestros conocimientos. 3.Se entiende por método científico al conjunto de procesos que el hombre debe emplear en la investigación y demostración de la verdad.

Áreas de aplicación de la Psicología

Clínico La función del psicólogo clínico consiste en prevensión, diagnostico y tratamiento de todo tipo de trastornos conductuales que puedan presentar una persona. Su campo de actuación es muy amplio y abarca desde pequeños desajustes en la relación del individuo con su medio ( neurosis, fobias, timidez, etc.) hasta patologías, como la esquizofrenia, que desestructuran casi por completo la personalidad del sujeto y cuyo tratamiento presenta muchas dificultades. Educativo El psicólogo educativo o psicólogo escolar, se ocupa de la aplicación de los principios psicológicos a los problemas psicológicos a los problemas educativos tanto si se generan adentro como fuera del aula. Es importante que éste tenga conocimiento de las posibilidades reales de cada alumno y el grado de madurez emocional, intelectual y social de los niños y jóvenes a su cargo. Otra función consiste en la detección, y en algunos casos tratamiento, de posibles dificultades en el aprendizaje o en la adaptación al medio escolar que pueden presentar algunos niños. Esta labor preventiva resulta de gran importancia, ya que permite solucionar los problemas en sus primeras manisfestaciones. Laboral Entre sus diversas tareas destaca la realización de la selección personal. Una de la bases fundamentales de un correcto rendimiento laboral está constituida por la elección de un empleo adecuado para cada individuo, para lo cual es necesario analizar las posibilidades de desarrollo y actuación de cada persona e integrarlas con las exigencias del trabajo. Al margen de esta función de selección de personal, la psicología industrial se preocupa asimismo por investigar que condiciones ambientales constituyen a un mejor rendimiento, y cuales son los factores psicológicos que se aseguran un buen desenvolvimiento profesional. Social Tiene sus orígenes en Inglaterra en los años '50, surge como una alternativa a la práctica tradicional de ls psicología. Este enfoque considera que los profesionales de la salud mental solo podrán entender los problemas de la gente si consideran al individuo en relación con el entorno que se desenvuelve cotidianamente.

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Psicología Educativa La psicología educativa (o psicología educacional) es una rama de la psicología que se dedica al estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos; comprende, por lo tanto, el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los principios de la psicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir. La psicología educacional estudia cómo los estudiantes aprenden y se desarrollan, a veces focalizando la atención en subgrupos tales como niños superdotados o aquellos sujetos que padecen de alguna discapacidad específica.

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Objeto de Estudio de la Psicología y Métodos

Observación Naturalista Es el método que consiste en observar y registrar el comportamiento de las personas, ya sean en situaciones creadas en el laboratorio o en su ambiente natural. Las observaciones en laboratorio permiten el control riguroso del ambiente, pudiéndose utilizar el mismo procedimiento con todos los sujetos y escoger cuidadosamente las muestras representativas. Sin embargo, presenta el inconveniente de que la situación es artificial y puede influir en el modo de comportarse los sujetos. En la observación de campo, o natura, se observa el comportamiento en la situación en que se manifiesta de manera habitual sin realizar manipulación alguna. Tiene la ventaja de ser mas realista, pero como inconveniente tiene la dificultad de obtener comprobaciones precisas. Los métodos descriptivos no explican la conducta, únicamente la describen. Estudio de caso Un estudio de caso es un método empleado para estudiar un individuo o una institución en un entorno o situación único y de una forma lo más intensa y detallada posible. Se basa en la presentación de una situación problemática real o ficticia, que el estudiante debe resolver a partir de la situación inicial y de los contenidos presentados. Encuesta El método de la encuesta consiste en preguntar a un grupo determinado de personas sus opiniones respecto a distintos temas o aspectos de su conducta, para que sea válido es precios cumplir con una serie de condiciones, entre ellas que la formulación de las preguntas sea correcta y clara. Método correlacional Si en el transcurso de las observaciones se advierte que una forma de conducta acompaña a otra podemos pensar que existe una relación entre ellas. Una correlación es una medida de estadística de la relación entre dos factores. Una correlación positiva indica una relación directa, lo que significa que dos cosas aumentan o disminuyen al mismo tiempo. Una correlación negativa indica una relación inversa: cuando una cosa aumenta la otra disminuye. Aunque la correlación posibilita la predicción no aporta una explicación ni implica causalidad: indica únicamente la medida de la relación, a menudo se confunde correlación con causalidad.

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La Encuesta La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario. Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificación de la persona que lo responde, ya que no interesan esos datos. Es una técnica que se puede aplicar a sectores más amplios del universo, de manera mucho más económica que mediante entrevistas. Varios autores llaman cuestionario a la técnica misma. Los mismos u otros, unen en un mismo concepto a la entrevista y al cuestionario, denominándolo encuesta, debido a que en los dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen alguna relación con el problema que es materia de investigación.

Escuelas de la Psicología

ESTRUCTURALISMO Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920) En la primera década del siglo XX, Wundt y su discípulo Tichtener discuten con un grupo de psicólogos de la universidad austriaca de Würzburg acerca del número de elementos últimos de la mente y ciertas condiciones del método de la introspección científica. Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que utiliza métodos de la filosofía. El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la introspección u autoobservación controlada. La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental son: sensación, sentimiento e imagen. La escuela de Würzburg distingue un cuarto elemento: las actitudes inconscientes o pensamiento. Esta escuela además enfatiza el carácter activo de la mente, que regula el curso del pensamiento y dirige la decisión. (Tradicionalmente se venía aceptando que el proceso de pensar, pasar de un contenido a otro, venía determinado por la ley de asociación: por contigüidad, semejanza y contraste.) FUNCIONALISMO Principal Exponente: William James (1842-1910) Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, además del estudio de la mente humana en el medio ambiente. En esta escuela se decía que la educación no tenía un contenido específico, tenia que estar basada en las necesidades de los estudiantes. Dewey funda la psicología escolar, además de incorporar la psicología al darvinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas, mediante las cuales en el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la especie. Rechazó el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y conductual en unidades artificiales) y la psicología del contenido (es incapaz de reconocer que una misma sensación tiene diferentes significados, dependiendo del contexto conductual). Hace de la acción o conducta el punto central de la psicología. Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos importante que lo que hace. La función principal de la conciencia es elegir, orientándose siempre hacia un fin, el primero de los cuales es la supervivencia mediante la adaptación al medio ambiente. Principios básicos de James que influyeron en la posterior psicología: No se produce ninguna modificación mental que no vaya acompañada o seguida de un cambio corporal. Influyó en la actitud básica del conductismo (no podemos ver la mente, sino sólo los cambios corporales; por tanto, estudiemos éstos únicamente). El aparato nervioso no es sino una máquina para convertir estímulos en reacciones. Supone la formulación E-R (estímulo-respuesta), central para la mayoría de los conductistas. Distinguió entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria permanente; anticipándose así a la psicología del procesamiento de la información, que desplazó al conductismo. CONDUCTISMO Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958) Y B. F. Skinner (1904- ?) Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que se ve, reemplaza la introspección por estudios sobre el condicionamiento, se trabaja sobre el aprendizaje. Watson lucha a comienzos de la década de 1910 por una psicología que tan sólo trabaje con variables objetivas y manipulables, para poder controlar científicamente la conducta de los organismos, incluido el hombre. Para el Conductismo la Psicología debe ser ciencia eminentemente práctica, sin nada de introspección, y teniendo como objetivo la predicción y el control de la conducta. Tan sólo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las actividades del organismo en cuanto a respuestas externas observables a estímulos también observables. El hombre no es otra cosa que la suma de condicionamientos habidos. Watson concibe la personalidad como el producto final de nuestros sistemas de hábitos. Negó la existencia de cualesquiera caracteres o facultades innatos. Según el conductismo lógico de Hull la conducta de todos los mamíferos opera según las mismas leyes primarias. Intentó explicar cómo y por qué los estímulos y las respuestas se conectan. Por ello, Hull postuló la existencia de entidades teóricas inobservables, que intervienen entre el estímulo y la respuesta. El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo, ya que destacó la importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje. Según Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre completamente determinada, nunca hay libertad de elección. Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta está determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre albedrío del individuo. Skinner utiliza el condicionamiento operante, según el cual una respuesta se repite si con ella consiguió el animal el éxito (o placer) deseado. La probabilidad de una respuesta aumenta o disminuye por lo que pasa inmediatamente después de la misma, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo, según aumente o disminuya tal probabilidad. La relación entre la respuesta y lo que sigue es únicamente temporal. Skinner experimenta con este modelo (E-R-refuerzo) para averiguar cuándo y bajo qué condiciones se refuerza una respuesta y las consecuencias que esto tiene sobre su probabilidad de emisión. Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta indeseable lo hace mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta contraria deseada. Algunos aportes que dio esta escuela a la psicología fue el condicionamiento, el uso del método científico para el estudio del comportamiento, además que ayuda a que se convirtiera en una ciencia. GESTALT Sus principales exponentes son psicólogos alemanes. Se funda a principios del siglo XX, reconocen la importancia de la conciencia, afirmas que: "El Todo es la suma de sus partes". Además impacta en el estudio de la percepción. La Psicología de la Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del elementalismo (reducción de la mente a sus elementos más simples) en el estudio de la percepción. Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por Wundt, al afirmar que: Las propiedades del conjunto (del todo) emergen de alguna manera de los elementos que lo componen, sin que se hayen estas propiedades en los elementos aislados. El fenómeno psicológico es en sí mismo un "todo" (gestalt) que, cuando se analiza, puede perder el riesgo de perder su identidad, porque las propiedades de las partes sin más no definen las del todo que resulta. COGNOSCITIVISMO Piaget Bandura y Lazaruz Le interesa la representación mental, lo cognitivo. -La atención -La inteligencia -El aprendizaje -El pensamiento analítico -La sensación -El procesamiento humano -El razonamiento -La motivación -La percepción Estudio de los procesos mentales. Un marco global de referencia para el crecimiento y desarrollo personal. Le interesa la representación mental y por ello las categorías o dimensiones de lo cognitivo, y para explicarlo, acude a múltiples enfoques. HUMANISMO Abraham Maslow y Carl Rogers 1. La importancia que se le asigna al individuo, a la libertad, al libre albedrío, y a la espontaneidad. 2. Hace hincapié en la experiencia consciente. 3. Se pone énfasis en todo lo relacionado con la naturaleza humana. Estudia la autoestima como un proceso fundamental para el desarrollo del ser humano a través del auto conocimiento. Utiliza como método el psicoanálisis.

PSICOANÁLISIS El psicoanálisis es como un examen o practica terapéutica fundada por Freud, y que después de ésta se han desarrollado escuelas de psicología y terapias. El concepto de "psicoanálisis" designa, por una parte, aquel modelo teórico descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenómenos implicados en la vida anímica humana. Este modelo se basa en la experiencia de Sigmund Freud en el tratamiento clínico de casos de neuroosis, fobias y diversos padecimientos psíquicos.

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Breve Historia de la Psicología

La Psicología es una ciencia relativamente joven, que comenzó su andadura independiente de la Fisiología y de la Filosofía a mediados del siglo XIX. Los primeros psicólogos se dedicaron al estudio de fenómenos de conducta sencillos, aportando explicaciones que, aunque en la actualidad han quedado obsoletas, en su día propiciaron el crecimiento de la disciplina hasta alcanzar el actual status de ciencia de la conducta. Uno de los primeros psicólogos, para muchos el padre de la Psicología, fue William James. s la ciencia que estudia la conducta de los individuos y sus procesos mentales, incluyendo los procesos internos, y las influencias que se producen en su entorno físico y social. Como ciencia registra las interacciones de la personalidad en sus tres dimensiones: cognitiva, afectiva y del comportamiento, a las que se pueden sumar las dimensiones moral, social y espiritual (creencias religiosas) de la experiencia humana.

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La Psicología, como otras ciencias, en sus orígenes, estuvo ligada a la Filosofía, que es la ciencia de las explicaciones últimas, obtenidas por la luz natural de la razón. Todas las ciencias consideradas como disciplinas particulares, se fueron desprendiendo de ella, a medida que fueron configurando sus objetos propios de estudio y los métodos que emplearían para el estudio de los mismos.